Еще одной наградой пополнилась копилка достижений коллектива шко­лы №1 с углубленным изучением отдельных предметов – дипломом Мо­соблдумы за первое место регионального этапа областного конкурса в номинации «Лучший публичный доклад» за 2012-2013 учебные годы, итоги которого были подведены несколько месяцев назад.

Кстати, второе место в этой номинации конкурсная комиссия отдала нашему лицею № 6 имени академика Г.Н. Флерова. Причем публичный доклад дубненского горуно среди органов местного самоуправления Московской обла­сти, осуществляющего управление в сфере образования, в своей кате­гории также был признан лучшим, получив первое место.

О том, что за зверь публичный доклад, какие преимущества от­метило жюри конкурса, которые в результате позволили присудить школе первое место, мы беседуем с директором школы №1 имени А.Я.Березняка Александром Ива­новичем Руденко. Но разговор, естественно, не замыкается на одном докладе.

Отчитываться перед родителями и партнерами

– Ежегодно по закону мы обя­заны предоставлять родителям публичный доклад директора школы о результатах работы за прошедший учебный год. В 2000 годах это начиналось в виде экс­перимента, в город приезжали специалисты из Академии со­циального управления, нас убеж­дали, и мы стали писать. То есть опыт за плечами уже огромный. И только совсем недавно подобная форма отчета стала обязательной, - делится директор.

– Опыт не совсем отече­ственный, он привнесен с За­пада?..

– Опыт, конечно, западный, чтобы отчитываться не только начальнику, но и, прежде всего, родителям, заказчикам образо­вательной услуги, хотя это слово мне ужасно не нравится, и плюс еще социальным партнерам. Мы должны и с ними налаживать со­трудничество, а они будут иметь представление о школе тогда, когда могут прочесть о деятель­ности школы.

– Доклад ведь существует не только в письменной форме, его можно послушать, задать интересующие вопросы?

– Обязательно озвучиваем для родителей и обязаны текст «повесить» на свой школьный сайт. Родители смотрят, задают вопросы. Кстати, на сайте у нас есть специальный раздел «Задай вопрос директору». Пока, надо признать, вопросов задают не так много, но они есть. И некоторые родители, которые выбрали наш город для обучения своих детей, к моему удивлению, не зная в городе образовательной среды, ориентировались на выдержки из этого публичного доклада.

– Сколько таких реально? – уточнили мы.

- Среди первоклассников сей­час будет пять. Это примерно 10% (у нас два первых класса, это 50 учеников) из тех, кто приехал в город и ориентируется таким обра­зом, не имея возможности исполь­зовать сарафанное радио, которое, конечно, самое эффективное.

Видеть перспективу

– Так на что еще, помимо строгих разделов публичного доклада (качество образования, выполнение государственных программ, вопросы питания, здоровья и прочее), обратили внимание члены конкурсной ко­миссии? – поинтересовались мы.

– Знаете, мне сказали после подведения итогов, что публичный доклад написан очень простым языком, его можно читать людям, которые вообще не посвящены в вопросы образования. И второе, на что они обратили внимание: доклад дает в самых, казалось, безнадеж­ных вопросах надежду. «Вы видите перспективу», - подчеркнули члены комиссии.

И правда. Допустим, у нас нет школьного стадиона, и мы напи­сали, что он в настоящее время не соответствует современным тре­бованиям, и нет сейчас денег, но все, что можно, коллектив делает. Начали с малого: заказали в один год проект, теперь он у нас есть, со всеми расчетами, сметами, и если вдруг денежки появятся, мы готовы включиться в любую программу по строительству стадиона...

Точно так же это касается школьной столовой. Нас не очень устраивало количество детей, которые в ней питаются. А анализ медиков говорит, что количество желудочно-кишечных заболеваний пока очень большое. И мы поста­вили задачу увеличить количество детей, получающих регулярное горячее питание. С помощью про­ведения фестиваля здорового питания, газеты, которая его от­ражала, родительских собраний, школьного сайта.

И мы выиграли областной конкурс на улучшение школьного питания, где финансирование со­ставляет миллион рублей. И летом ждем этот миллион плюс 400 000 рублей городского софинанси­рования. В своей программе мы заказали самое лучшее немецкое оборудование для столовой, на­столько электронное, что чело­веческий фактор здесь сведен к минимуму. Не знаю, получим ли мы его в свете сегодняшних политиче­ских событий.

В докладе, кстати, мы описали, что раз нет у школы денег, то будем решать проблему путем участия в конкурсах, искать бюджетные средства, – заключил А.И.Руденко.

Свое видение, свои решения

Как воспитать патриотов своей родины?

– Задача нелег­кая, и, обозначая ее, школа приглашает к участию родителей, социальных пар­тнеров. К удивле­нию, люди нашлись и деньги нашлись, и к 70-летию Победы в школе откроется новый музей – Музей фронтового письма.

Что касается образования. Все хотят высокое качество, а если у ребенка особых способностей нет и здоровья особого тоже нет, как ему тогда в этом мире быть? Как выстроить такую систему, которая давала бы каждому возможность двигаться, чтобы даже если нет способностей, он не был аутсай­дером, чтобы его любили.

Коллектив школы предложил в публичном докладе свое видение. Он берется выстроить новую си­стему федерального образования, которая бы дала новые государ­ственные стандарты, внеурочные занятия. Выстроят ее с группами детей, которые имеют разные спо­собности. Есть занятия, которые очень полезны, там работают и логопеды, и психологи, которых в штате наших школ нет.

– Причем, логопеда в школе нет, а логопедическая услуга есть, – отмечает Александр Иванович.

– Платная?

– Бесплатная. Вообще, моя позиция: я категорически против платных образовательных услуг. Меня за это ругают, призывают, государство продавливает, что учителя должны заработать сами.

Ну, как заработать, если дети с тем объемом информации, кото­рый уже есть по основной програм­ме, тяжело справляются вслед­ствие разных причин. А мы еще им хотим за деньги. Государство нам добавляет в начальной школе по 10 часов внеурочных занятий в неделю, в среднем звене – пять. Это много. Считаю, такой путь неправильный, и плюс мы ограни­чены в педагогических ресурсах. Рынок труда педагогов, увы, у нас не сложился, нет конкуренции за рабочее место.

– Причина в заработной пла­те?

– Конечно, хотя и говорят, что она повышается, мы в публичном докладе показали, как ее повыша­ем, в том числе и за счет внутрен­них резервов. Но этот внутренний резерв –увеличение нагрузки на людей, которая тоже не может быть беспредельной. В советское время учебная нагрузка на педагога рав­нялась 18 часам в неделю, а сей­час ее надо довести, чтобы была больше 24. А это отражает­ся на качестве. По­этому здесь такая вилка. Внутренний резерв по нагрузке для повышения зарплаты мы исчерпали, но будем искать. Будем оказывать платные образовательные услуги, но только населению, не школьникам. Сейчас думаем про это.

– Возвращаясь к публичному докладу, какую все-таки основ­ную миссию он несет? Какого результата вам бы больше всего хотелось?

– Хочется, чтобы наши родите­ли читали эти доклады, задавали вопросы. Поскольку в нем опи­сываются не отдельные лица, а происходящие в школе процессы. Чтобы люди понимали, какие про­исходят процессы, ведь сейчас стоят другие задачи, цели, и дети совершенно другие. А когда они читают, тогда возникает объемное представление.

Кстати, конкурсную комиссию еще поразило, что мы не закрыты, не скрываем своих проблем. А от кого я их скрывать-то буду, от родителей, которые по большому счету все знают и все понимают и голосуют ногами, конечно. Есть проблемы, мы их решаем, но сте­пень открытости тоже ведь пришла не с первым публичным докладом и не со вторым, а в тот момент, ког­да мы уже что-то сделали, нашли взаимопонимание с родителями, когда они воспринимают проблемы как наши общие, а не как проблемы одного директора.

– Наверняка в докладе обще­ственно активной школы нашли отражение множество социаль­ных проектов...

– Судьи тоже отметили большое количество социальных проектов, которые включены в нашу деятель­ность, что тоже есть продолжение образовательного процесса. Если мы, например, не будем занимать­ся патриотическим воспитанием, если не будем включать в воспита­тельный процесс встречи с людьми разных поколений (а сейчас они сильно разошлись), то взгляд мо­лодежи на жизнь людей нашего поколения как на жизнь в космосе будет только укрепляться.

Наши социальные проекты, когда к нам приходят ветераны во­йны, герои труда. Сейчас ведь не хватает нам образцов честного от­ношения к труду, пусть не за очень большие деньги. Мы все проекты описали, последний, например, «Сергий Радонежский» заканчива­ется сейчас, в мае.

Мы всей школой (с 4 по 11 класс) на пяти автобусах поехали в Радонеж, предварительно из­учив жизнь Сергия. Провели на эту тему викторины, конкурс рисунков, дискуссии. Я был удивлен, нам са­мим надо было все это пережить, понять, что Сергий Радонежский – современный герой. Потому что он с помощью своих учеников больше сотни монастырей основал на Руси, распахал, освоил Русь, людей, которые 300 лет жили под монголами, довел до высочайшего состояния духа...

Кстати, в этом проекте нужны были так называемые практики. Сделали первый шаг и поехали в дом-интернат для граждан пожи­лого возраста и инвалидов «Рожде­ственский» с презентацией проекта «Сергий Радонежский», нас с инте­ресом слушали. Еще мы в практике милосердия собрали средства на операцию одному мальчику. Третья практика - наши ученики поехали убирать территорию дома-интер­ната. Это очень тяжелый труд.

Потом был субботник, когда мы отучились по сокращенному варианту и пошли всей школой убирать набережную Волги. Еще один большой проект – помощь ветеранам, дети делают по своим силам и возможностям, в основном это сельхозработы, на огороде.

– То есть школа живет не только уроками?

– Должна быть, кроме уроков, какая-то событийная жизнь. По­этому на следующий год мы тоже задумали участвовать в нескольких конкурсах, – подытожил разговор А.И.Руденко.

- Удачи вам!

Беседовала

Татьяна КРЮКОВА

Фото Юрия ТАРАКАНОВА