Продолжение. Начало в № 46

Учителя уходят, кто в частную школу (где зарплаты соответствуют нагрузке), кто - в репетиторы, кто вообще меняет сферу деятельности. Господа чиновники, ау, эй, вы, там, наверху, на какой планете живёте? Вместо того, чтобы серьезно заняться решением по-настоящему важных вопросов школьного образования, например, оплаты труда педагогов, вы решили проверить учителей на компетентность?

Их и так постоянно контролирует руководство школ, а вы для них еще подготовили, оказывается, целый «пул вопросов». У меня вопрос: Анзор Ахмедович, а вы хоть один класс в простой российской школе вынянчили, выучили, выпустили из её стен? Слёзы и соплюшки ребятне вытирали? В глаза детям школьникам заглядывали? Нет! Два года преподавания в нефтяном институте в Грозном - это не два года в обычной школе, где год идёт за пять. Наверное, вы хорошо возглавляли два года работу отдела патриотического воспитания молодёжи в Комитете правительства Чечни, но это не школа! Даже четыре года работы ректором Чеченского государственного университета, а потом министром образования Чечни - это тоже не школа! Думаю, на своих постах вы хорошо работали, коль имеете благодарность Правительства Российской Федерации, звания «Почётный работник высшего профессионального образования Российской Федерации», «Заслуженный учитель Чеченской Республики», медаль Столыпина П. А. II степени, но учителем обыкновенной школы вы не работали ни-ког-да! Но «пул вопросов» для учителей разработали. У меня вопрос к министру образования г-ну Кравцову: вы кого назначаете на должности? Люди, ни дня не работавшие в школе, не знающие её специфики, диктуют правила учителям, обязательные для соблюдения. Эти же люди будут проверять, как учителя работают.

Хотя, кому я вопрос задаю? Нынешний министр образования г-н Кравцов в 2006-м начал работать помощником главы Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) под началом главы службы Виктора Болотова. Да, да, тот самый, о котором я упомянула в начале, говоря о «героях» ЕГЭ. Этот деятель известен как идеолог введения в школах Единого государственного экзамена (ЕГЭ). В 2008–2009 годах Кравцов работал директором Федерального центра тестирования. Это учреждение помогает Рособрнадзору в проведении ЕГЭ, собирает данные об участниках, тиражирует экзаменационные материалы, организует их проверку и т.д. Так что с его именем связана разработка и внедрение в стране Единого государственного экзамена. Весь славный путь министра Кравцова описывать не буду, скажу только, что в 2013 году Кравцов возглавил Рособрнадзор, и назначил его премьер-министр Дмитрий Медведев. А вот тут прошу внимания! Одна из ключевых задач Рособрнадзора - проведение государственной итоговой аттестации школьников после девятого (основной государственный экзамен - ОГЭ) и 11-го классов (ЕГЭ). С.С. Кравцов сделал всё, чтобы на ЕГЭ не списывали, а задания ЕГЭ не утекали в Интернет. Не списывают. Не утекают. Поработал на славу.

В январе 2020 года Кравцов стал министром образования в правительстве нового премьер-министра Михаила Мишустина. Повышение Кравцова - это «ожидаемая награда за выросшее доверие к ЕГЭ и улучшение показателей PISA» - Programme for International Student Assessment, или PISA, - это международное исследование качества образования. В 2018 году Россия улучшила свои показатели в нем, в частности, ее отнесли к успешной группе стран. Во как! Министр Кравцов постарался. Ура-а-а, Запад нас похвалил: соответствуем. А мы-то, глупые, мечтали, что молодой министр осознает необходимость перемен и из контролёра процесса обучения превратится в противника отрицательного влияния этого контроля на процесс обучения и отменит свой родной выстраданный им ЕГЭ. Но нынешний министр - это вам не Тарас Бульба, то, что породил, ни за что не убьёт.

Да, а учителем, как пишет о себе сам г-н Кравцов, поработал около двух лет. Учил математике 5 - 6-й классы. Но народ у нас внимательный, всё знает, помнит. И вот читаю: «Контролировать умеем все, а вот преподавать - только 2 года в 5,6 классах. Классно!», «Ну, если он закончил вуз в 1996 году, а с 1997 года работал в институте управления образованием, то когда в школе-то успел поработать? Где эти почти 2 года? Как-то у математика с математикой не складывается...», «Когда он учил 4 и 5 класс? Кто у него учился, если он почти сразу ушел в научные сотрудники?». Понятно: ни одного выпуска школьников как учитель Кравцов не сделал. Ну, да ладно, увлеклась г-ном министром.

Ни одну из поставленных задач ЕГЭ не выполнил. Когда начинался эксперимент, идеологи ЕГЭ обещали, что тестовый экзамен решит две главные задачи: первое - повысит качество образования, второе - решит проблему коррупции при обучении и поступлении. Ну, и как? Решил? До сих пор нет реальной научной экспертизы «проекта»! Серьёзный анализ не сделан! Засекречены и результаты «эксперимента», и несколько десятилетий мы движемся с закрытыми глазами. Напрашивается вывод: видимо, кому-то было очень выгодно надеть родительскому сообществу такую вот повязку на глаза. Свои аргументы высказывали многие учёные, педагоги, политики, эксперты, но они не были услышаны. Власть мощно продавила своё видение реформ. Коррупция не была ликвидирована. Образование стало еще дороже, поскольку моментально расплодились репетиторы, которые «правильно готовят к ЕГЭ». Весь материал по тестовой части (задания и правильные ответы), оказывается, увидеть вообще нельзя. Система железно защищает саму себя от несанкционированных утечек информации о недоработках и слабых местах в проверке. За 20 лет ЕГЭ стало очевидно: правила игры явно заранее придуманы не в пользу ребенка. И даже взрослые ничего не могут сделать, потому что учитель не видит ни заданий, ни правильных ответов. При таком недоверии и неуважении к учителю надо вообще закрыть все школы! Почему работа в период итоговой аттестации студентов вузовскими преподавателями не ставится под сомнение, а работу школьных учителей требуют оценивать независимой структуре?

Реформируя классическое советское образование, мы, к сожалению, растеряли огромное количество многолетних наработок и научно обоснованных стандартов. А теперь у нас на выходе поколения, верящие любому бреду из интернета. Зато ЕГЭ оказался хорошим способом натаскивания на тесты и формирования «кроссвордной культуры», поэтому новых Королёвых, Курчатовых, Ломоносовых с помощью единых госэкзаменов ты, Родина, не жди. Российская школа теперь это всего лишь место, где оценивают результаты индивидуальных занятий репетиторов со школьниками во внеурочное время. Отечественная общеобразовательная школа, измученная тестовой системой оценки знаний учащихся, а теперь ещё и в более извращенной цифровой форме, фактически не имеет доступа к пестованию природных способностей ребёнка, а лишь выдаёт упрощенные программы и проводит срезы знаний.

Итак, к падению уровня образования пришли за счет упрощения учебных программ и внедрения тестовой системы - «угадайки». И возникает у меня подозрение: не для того ли это всё делается, чтобы окончательно и бесповоротно в итоге перевести вербальные коммуникации школьника, лишив его тем самым полноценного общения с учителем и работы в коллективе сверстников, для того, чтобы перевести в формат диалога с компьютером «тет-а-тет»? Никто особо не анализирует последствия такого цифрового общения, а про влияние на здоровье учащегося самих цифровых технологий среди чиновников вообще уже не принято говорить. И что получим? Ученика, лишенного полноценного человеческого общения, которое ему заменяет машина. Школьник, которому тот же самый компьютер прочертил некую индивидуальную траекторию развития на основании каких-то алгоритмов. В итоге - формирование портфолио с набором достижений и успехов в «боевой и политической подготовке». Еще одна пакость, придуманная в рамках этого ЕГЭ, которая многое рубит под корень.

Компьютер позволяет организовать дистанционное обучение для народа попроще. Богатым - элитные школы с живыми учителями. Стране не нужны здоровые, умные граждане? Возникает крамольный вопрос: а зачем власти люди, которые умеют думать, анализировать, спорить, убеждать? По постулатам господина Грефа, человек должен уметь расписываться в кредитном договоре и знать четыре действия арифметики. Остальное - лишнее. А с чего бы вдруг глава Сбербанка полез в вопросы образования? Ответ на этот вопрос на целое исследование потянет. Напомню только, что не так давно Сбербанк объявил лицом Петербургского международного экономического форума, который проводится под патронажем Сбербанка, им был выбран… закомплексованный кривляка-тиктокер Даня Милохин, который может только разве что мычать. Молодой человек не осилил даже профтехколледж в Оренбурге. Сбербанк показал, вот он герой нашего времени. Вот оно, будущее нашей страны. Оболваненно послушное. Где-то мы такое уже видели. На Украине. Сначала деградация образования, за ней подмена ценностей, потом мягко обработано сознание, и получите «славоукраинцев».

Наши граждане, знающие, каким должно быть нормальное образование, понимают, что со школой происходит что-то неправильное. Данные опроса сервиса SuperJob показывают, что 72% россиян поддерживают возможную отмену ЕГЭ и возвращение к традиционному формату сдачи экзаменов. Только 13% жителей страны выступили против отмены, 15% - еще не определились со своим мнением по этому вопросу.

Марина КРИВОНОСОВА

Продолжение следует